Concientización sobre el ámbito de desarrollo educativo de la persona sorda.

Los niños sordos, no son audio-parlantes disfuncionales, son personas viso-gestuales, que cuenta con canales diferentes para entrar en contacto con una lengua, interiorizar sus símbolos y sus respectivas estructuras, siendo sus ojos la vía de acceso a la información y sus manos, su expresión facial y corporal, la vía de salida de la información, esto hace que la representación de la realidad en su cerebro esté impactada básicamente por la información visual que reciben, de ahí que las personas sordas están en condiciones de beneficiarse plenamente únicamente de las lenguas viso-gestuales, esto es, de las lenguas de señas que además les permite construir comunidades lingüísticas con una cultura propia que se ajusta a su modo de ver y de interpretar el mundo y sus acontecimientos.

Privarle al niño sordo de un temprano contacto con una lengua visual, es impedir que crezca con lengua, es privarle de todos los beneficios que brinda una lengua natural, es afectar el desarrollo de sus habilidades cognitivas, además al no contar con una primera lengua plenamente instaurada, las posibilidades de acercarse con éxito al aprendizaje de una segunda lengua en su modalidad escrita, son realmente casi nulas.

El 95% de niños sordos nacen y crecen en hogares constituidos únicamente por personas oyentes que no tienen las herramientas lingüísticas para interactuar efectivamente con el niño sordo, exponiéndole además a un vacío de información que dará paso a una gran desventaja en cuanto al desarrollo de habilidades cognitivas si se retrasa su contacto con una lengua viso-gestual que pueda ser incorporada en forma natural.





Actividad 2 😀
Realiza un análisis de mis aportaciones a la comunidad educativa sorda. Utiliza un Redactor de textos y compártelo con 5 compañeros.

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Referencias:

Cabezas, Rocío. (2014). Compartiendo algunas reflexiones sobre la inclusión educativa de personas sordas. Cultura sorda. Recopilado de: https://cultura-sorda.org/compartiendo-algunas-reflexiones-sobre-la-inclusion-educativa-de-personas-sordas/




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